Catedra de Desarrollo Profesional - FI - FASTA

OBSERVACIÓN DIA 06/10/2010 CLASE 8

INTELIGENCIAS MULTIPLES

Expositores:

Nicolás Maurizi - Esteban Cano

Organización de la exposición:

1) Inicialmente se utilizó la técnica del Role Playing con la representación continuada de 4 escenas distintas.

2) En la finalización de cada representación se solicitó a la clase que enunciaran palabras que encontraran afines a esas escenas y se anotaron en el pizarrón.

3) Luego de ejecutadas las 4 etapas representativas, se comienza con una introducción del tema, mediante una interacción con los alumnos para que en base a esas palabras escritas en el pizarrón, se identificaran los distintos tipos de inteligencias.

4) Posteriormente se expone el tema mediante la técnica visual del Power Point y se explica el origen de esta teoría, su autor, y se desarrolla el tema.

5) Se establecen las conclusiones finales.

6) Se realiza un test individual de los alumnos para determinar el área de predominio. Se entrega por parte de la cátedra otros test distinto para evaluar en el hogar

1)-2) Role Playing

a) El primer acto consistía en el pedido de ayuda para resolver un límite matemático y la facilidad con que uno de los participantes lo solucionaba y la posterior invitación a exponer su conocimiento públicamente.

Las palabras claves elegidos (Fin): Stolz, limite, matemática, 200, colaboración, liderazgo.

b) El segundo acto se refería a una situación donde un actor tenia algún tipo de problema personal y el otro intentaba ayudar a resolver. También se presentaba en la escena el interés de la hermana de uno de ello por la naturaleza.

Las palabras claves elegidas (Fin): Hermana, problema personal, escuchar, novia.

c) El tercer acto consistió en el diálogo entre dos amigos donde uno se encontraba dedicado a la lectura y el estudio y el otro era un fanático de la música.

Las palabras claves elegidas (Fin): Música, peluca, lectura, componer, oído, dedicación, posponer.

d) El cuarto acto consistía en la orientación para llegar a un lugar concreto que solicitaba uno de ellos y su exagerada gesticulación en la interpretación.

Las palabras claves elegidas (Fin): Ubicación espacial, Ezeiza, dirección, ayuda, distancia.

3) Introducción al tema

Las cuatro situaciones tienen representadas ideas de las 8 inteligencias descubiertas y es tarea de lo alumnos identificarlas con la ayuda y orientación de los expositores. Como nota pintoresca y motivadora se entregan golosinas a las personas que encuentran su denominación o idea principal.

4) Exposición del tema

Se comienza por una definición de la inteligencia: “Capacidad para entender y comprender”, “Capacidad para resolver problemas”. Se establece que esas inteligencias  las tenemos todas las personas en forma innata y que las mismas pueden desarrollarse con entrenamiento y dependiendo del contexto, que están más allá de lo genético,

Esta clasificación de inteligencias múltiples surgió del estudio de Howard Gardner, Psicólogo estadounidense y profesor universitario en la Universidad de Harvard y se expuso por primera vez en 1983. La teoría de las inteligencias múltiples surge del proyecto Zero en 1979, cuyo fin es comprender, promover el aprendizaje, el pensamiento y la creatividad en las artes y otras disciplinas en los individuos.

Esta teoría no fue aceptada por el ámbito de la psicología inicialmente, si por el ámbito educativo

Se plantea en la clase el interrogante si es el nacimiento de un nuevo paradigma.

Se da un breve detalle o descripción de las 8 inteligencias: Lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista.

Los estilos, como los del aprendizaje no son puros, y si los hubiera resultaría imposible fusionar.

Se mencionan algunas figuras públicas y su dominio o preponderancia sobre alguna inteligencia y su papel dentro de la sociedad. Como por ejemplo:

Dominio: lingüística, Persona: García Lorca, Papel: poeta.

Dominio: musical: Persona: Mozart, Papel: músico.

Se mostró cómo planificar el desarrollo de un área puntual como la lingüística-verbal, y un esquema de planificación de todas las áreas.

Se estableció algunos puntos no desarrollados de la teoría y que se encuentran pendientes de investigación como por ejemplo que no existe un correlato neurofisiológico, y no existen métodos de medición.

5) Conclusiones

a) Existe una combinación única de inteligencia en los seres humanos.

b) Teoría muy utilizada en la educación

–        Aplicado en algunos países desde hace 10 años.

–         Minimización de problemas de conducta.

–         Aumento de la autoestima.

–         Mayor interés por la escuela y el estudio.

–         Presencia constante del humor.

–         Aumento de la cooperación.

–         Incremento del conocimiento en un 40%.

6) Realización de un test de inteligencia en clase y entrega de otra para realizar en el hogar